Pistes d'utilisation pédagogique

Quelques exemples d'usages en classe des ressources proposées sur le site Eduterre

Ressources d'Eduterre
Ressources thématiques
Guide d'utilisation d'InfoTerre
Tutoriel complet		 Ressources régionales Cartes géologiques Modèles 3D Sites Web
(lithothèques, Google earth)
Domaines
des
géosciences		 Sismicité 4e : Comparer une carte de l'aléa sismique à une carte des séismes historiques de la France
1S : Chercher sur le terrain les marqueurs sismiques d'une tectonique en extension
1S et TS : Utiliser une carte géologique simplifiée		 4e : Utiliser les modèles 3D pour mieux appréhender les failles
Volcanisme 4e : Afficher sur Eduterre la carte des risques naturels (volcaniques)
4e : Afficher sur Eduterre la carte d'occupation des terres (aménagement du territoire)
1S : Déterminer l'épaisseur de terrains volcaniques		 4e : Déterminer et prendre en compte le risque volcanique
4e : Observer et recenser les éruptions volcaniques et leurs produits (Kit de la réunion, site les volcans de France)		 4e : Observer et recenser les éruptions volcaniques et leurs produits (Lithothèques)
Lithologie 5e : Utiliser des cartes géologique et topographique pour préparer une sortie
5e, 1S et TS : Utiliser une carte géologique simplifiée pour identifier la nature des terrains
5e : Comprendre l'évolution des paysages en comparant sur la carte lithologique simplifiée les roches de la vallée du Rhône aux granites de Bretagne
5e, 2nde, TS spé : Mettre en relation la qualité des eaux et la nature du sous-sol
3e : Comparer les énergies fossiles aux énergies renouvelables avec Infoterre (ressources minières et hydrogéologie)
1S : Déterminer l'épaisseur des terrains (ou la profondeur du socle)
1S et TS : Utiliser une carte géologique simplifiée		 5e : Observer le modelé du paysage en superposant la carte lithologique simplifiée d'Infoterre à une vue 3D de Google Earth
5e : Identifier les prélèvements de l'Homme et les conséquences de son action sur le paysage – animation Terre durable 		5e : Observer le modelé du paysage en superposant la carte lithologique simplifiée d'Infoterre à une vue 3D de Google Earth
5e : Comprendre l'action de l'Homme sur le modèle du paysage en comparant les sites de carrières (mines) au paysage vu sur Google Earth
Tectonique 1S : Chercher sur le terrain les marqueurs sismiques d'une tectonique en extension 1S : Chercher sur le terrain les marqueurs d'une tectonique en extension 1S : Chercher sur le terrain les marqueurs d'une tectonique en extension (failles normales) 1S : Chercher sur le terrain les marqueurs sismiques d'une tectonique en extension 1S : Chercher sur le terrain les marqueurs d'une tectonique en extension (failles normales)
Hydrogéologie 6e : Comprendre l'influence de l'Homme sur notre environnement
6e : Comprendre l'influence directe ou indirecte de l'Homme sur le peuplement (carte d'occupation des sols)
6e : Visualisation des sites industriels et pollués - animation
5e et 3e : Etudier la qualité de l'eau d'une localité donnée
5e, 2nde et TS spé : Mettre en relation la qualité des eaux et la nature du sous-sol
3e : Comparer les énergies fossiles aux énergies renouvelables avec Infoterre (ressources minières et hydrogéologie)
3e : Comparer les sites pollués et l'occupation industrielle (responsabilité humaine en matière d'environnement) (carte d'occupation des terres, animation)
1ES : 		6e : Comprendre l'influence directe ou indirecte de l'Homme sur le peuplement (visualisation de sites déboisés sur Géoportail, Google Earth)
4e : Rechercher des informations complémentaires aux observations du terrain		 6e : Comprendre l'influence de l'Homme sur notre environnement
6e : Comprendre l'influence directe ou indirecte de l'Homme sur le peuplement (visualisation de sites déboisés sur Géoportail, Google Earth)
5e : Sortir sur le terrain puis travailler la géologie en classe
5e : Peut-on boire l'eau de la nappe ?
1ES :
Chronologie relative TS : Exploiter une carte géologique pour dater la mise en place de terrains TS : Utiliser les modèles 3D pour dater la mise en place de terrains

Groupe de travail :

  • Evelyne Ambles, professeur dans l'académie de Nancy-Metz.
  • Karine Bourden, professeur dans l'académie de Montpellier.
  • Marie-Josée Broussaud, professeur dans l'académie d'Orléans-Tours.
  • Caroline Cachard, professeur dans l'académie de Montpellier.
  • Philippe Cosentino, professeur dans l'académie de Nice.
  • Christine Cottard, professeur dans l'académie d'Orléans-Tours.
  • Denis Rebout, professeur dans l'académie de Créteil.
  • Olivier Paillat, professeur dans l'académie de Nantes.
  • Florian Grenier, professeur dans l'académie de Grenoble.
  • Gérard Fougerolle, professeur dans l'académie de Nantes.
  • Guy Menant et Gérard Bonhoure, inspecteurs généraux de SVT
  • Hélène Ormières, responsable des usages en SVT, SDTICE, Ministère de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche

Coordination : Christelle Pinatel, responsable des ressources numériques en SVT, SDTICE, Ministère de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche.